今天给各位分享李白过三峡的时候阅读答案的知识，其中也会对三峡语段阅读及答案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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阅读下面的唐诗，完成8～9题。上三峡李 白巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。三朝上黄牛
此诗表现了当时诗人逆境难熬，情绪郁闷状况。前四句，诗人运用大胆夸张的手法，极力描绘了巫山高入云天、巴水急流滚滚的壮丽景色。“巫山夹青天”，“夹”字用得极其到位，既写出了巫山险峻，遮天蔽日的形势，也包含着诗人喟叹青天的形象。“巴水流若兹”，含有无奈之意。三、四两句，并非说巴水可以行到尽头，而是写出了巴水纡曲，舟行迟迟的情景。“巴水忽可尽”，著一“忽”字，山回水转，尽在眼前；“青天无到时”，既写实又在写情。这两句诗由对客观景物的描写逐渐过渡到诗人的主观抒情，即由景入情，融情于景，达到情景交融。
诗的后半部分对三、四两句诗意作了进一步阐发。“三朝上黄牛，三暮行太迟”，明写逆水行船艰难，船行缓慢，实际表达的是诗人的感受和心态。五、六两句既用互文笔法写朝暮赶路，又暗含时间的承续：早起赶路到晚上也没能走多远。“不觉鬓成丝”，写出诗人因船行缓慢而愁白了头，包含着时光难度，逆境难熬的感受。末两句情景交融，既在描写景象，又在抒发感情，从中可体味出诗人悲愁愤懑的心境。诗中连续重复“三朝三暮”，极有船工号子的感觉。古时有歌谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”最后四句是从这首民间歌谣脱胎而来的。但古歌谣指提到舟行的缓慢，而李白的诗除了说“三暮行太迟”外，还有“不觉鬓成丝”，旅途艰辛和心情忧郁使诗人在不知不觉中鬓发都愁白了。这就把客观叙事和主观抒情巧妙地结合了起来，含蓄委婉地映衬出诗人当时愁苦的心情。
学者王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”李白诗里《上三峡》相映成趣的是《下江陵》（《早发白帝城》），后者是诗人流放途中忽闻赦书，旋即乘舟东返时写下的名篇。《上三峡》写于诗人流放途中，诗中描写巫山险峻，巴水纡曲，舟行迟迟，愁令发白。流放者唯觉逆境难熬，心情愤懑，壮丽风光为之减色。《下江陵》是诗人流放途中忽闻赦书，旋即乘舟东返时写下的，城高入云，晨光初灿，气象开朗，舟行轻快。“一日千里”是诗人心态轻松的主观感受，喜悦心情渲染得淋漓尽致。同一位诗人，同一处景致，却气象迥异，正是“融情入景”的鲜明写照。
有用没用完善
参考资料：
1、裴 斐 ．李白诗歌赏析集 ．成都 ：巴蜀书社 ，1988 ：261-263 ．
李白
《船过三峡》
教学目标：
1.能正确读写生字新词，理解“刀砍剑劈”等词语的意思。
2.能正确流利有感情地朗读课文，试背诵第2-5自然段。
3.能了解课文内容，初步感受长江三峡之美。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段。
教学难点:
理解课文内容，初步感受长江三峡之美。
教学过程：
一、揭题导入：
1．指名读题。
2．学习“峡”（音、形、意）
3．课前有同学搜集到了三峡的资料先请她介绍一下
4．出示中国地图
简介三峡：同学们看这条蓝色的河流就是长江，重庆至湖北宜昌之间的这段水域就是三峡所在地。当年，唐朝的大诗人李白沿江而下，经过三峡时曾写下了《早发白帝城》的精美诗篇。
过渡：同学们想去游览吗？今天，老师带来了一段三峡的风光片，就让我们先睹为快吧！
5．同学们看了片子以后有什么想法？让我们跟随作者的行踪一起到三峡去游览一番吧！
二、初读感知。
1．自由朗读课文。要求：
(1)标出自然段，划出生字新词。
(2)划下来的词再读读,想想意思,不理解的打上“?”
2．检查字词的学习情况：（开火车读、齐读、说说不理解的词）.
3．检查初读课文情况，相机正音。
过渡：第一遍读就这么有感觉，相信大家理解了课文后一定可以读得更好，下面我们就来重点学习（2-5）自然段。
三、研读、诵背第2自然段。
1. 指名读第二自然段（其余同学思考：这一节写了三峡的什么？谁能用课文中的字来概括？）
2. 山奇在哪？谁能找到课文中的有关语句读给大家听听？谁再来读读？
3．听说我们班的小画家挺多的，三峡的山这么神奇，能用简笔画出三峡的山吗？
（1）一生上黑板画，其余同学在纸上画。
（2）一生上黑板修改并说明修改理由（相机理解山陡、山高、山形状多）
（3）师：见过这样的山吗？真奇！师对照简笔画引读课文。
4．山这么神奇，能把它背下来吗？（背的时候大家先要反复读，一边读一边记，记不住的地方可再看看书）
5．指名背诵第二自然段，齐背。
小结背诵方法：摘几个重点词背诵，借助每句话的第一个词背诵等都是背诵的好方法。
四、自主探究3、4自然段。
过渡：刚才我们学第二节的时候，同学们先反复读课文，再理解意思，最后熟读诵背，下面我们用同样的方法学习三、四节。）
过渡：通过小组学习，大家学懂了什么？
1交流第三节。（从哪些词能看出水很急？模仿声音）这么急，谁能通过朗读表现出来？引男生读。
2．交流第四节。（哪些词看出船险？做动作，说说坐在上面的感受）引女生读。
五、激情、拓展。
师：学到这里，同学们又有什么新的感受呢？
1．.交流感受。
2．激情。（三峡行船是那样的惊心动魄，水是那样的奔腾汹涌，山是那样的俊秀神奇，难怪作者情不自禁地赞叹。
3．引导齐诵：啊！百里三峡，好一幅百里山水画。
六、作业：
1、仿照第五自然段，赞美一个地方。
2、背诵课文2-4自然段。
七、课外推荐阅读篇目：
刘白羽的《长江三日》
附板书设计：
山奇
船过三峡水急
船险
《李白过三峡》的时候答案
你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。它们还有悠长的历史：从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢？
《三峡》节选阅读题
《三峡》节选阅读题1
阅读语段，完成问题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
1．写出文中的两个通假字。
（1）略无阙处_______通_______，解释_______
（2）哀转久绝_______通_______，解释_______
2．“自三峡七百里中”一句在文中有什么作用？
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3．文中在描写春冬三峡景物时，运用了什么艺术手法？并填空。
（1）描写急流下滩，雪浪飞溅，文章用了一个_______字；
（2）描写潭水澄碧，深沉宁静，文章用了一个_______字；
（3）描写山峰极高，山势陡峭，文章用了一个_______字；
（4）描写松柏奇秀，高耸突兀，文章用了一个_______字。
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4．文中没有点出“秋”字，作者如何来写三峡秋季景色的？
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参考答案：
1．（1）“阙”通“缺”，解释为“残破”；
（2）“转”通“啭”，解释为“鸣叫”。
2．该句点明了地点和范围。
3．文章采取了动静结合的写法。如：激流与深潭，瀑布与怪柏，都是一动一静。
四个字依次是：“素”“绿”“绝”“怪”。
4．写三峡秋季景色时，着重写感受和声音。以“霜”“寒”“肃”等字来渲染萧瑟、肃杀的氛围，“高猿长啸”“渔者之歌”凄异、哀婉，突出季节特点。（意对即可）
《三峡》节选阅读题2
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽目。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝献生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响．哀转久绝．故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”
1．本文作者是__________，北魏著名地理学家、散文家，他一生好学，博览群书，所著______是一部有很高文学价值的地理学专著。
2．解释下列划线的字。
（1）至于夏水襄陵 襄：_____________________________
（2）虽乘奔御风 奔：________________________________
（3）则素湍绿潭 素：________________________________
（4）属引凄异 属：__________________________________
3．对文章赏析有误的一项是
[ ]
A．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的'特点。
B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
4．将下列句子译成现代汉语。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
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（2）绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
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5．阅读李白《早发白帝城》，说说这首诗和《三峡》一文中分别借猿猴的叫渲染了一种什么样的气氛？ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
参考答案：
1、郦道元，《水经注》。
2、（1）上
（2）飞奔的马
（3）白色
（4）连接
3、A
4、（1）即使是骑上快马驾着风来，也没有这样快。
（2）极高的山峰上，长着许多奇形怪状的柏树。又有悬泉瀑布，飞流冲荡在岩崖之上间。
5、分别表达了轻松愉快和凄凉悲哀两种截然不同的情感。（答案意思对即可）
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