今天给各位分享数学差怎么办的知识，其中也会对二年级数学差怎么办进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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数学差该怎么办呢?
数学成绩差，可以通过多做题总结学习方法来解决这个问题。学习成绩是可以通过努力来提高的，因此在自己数学差的情况下，多做数学题是一个很好的选择。这是因为多做题可以让自己将课堂上所学的知识点融会贯通，同时还能让自己找出自己的不足，从而有针对的进行补足。
更重要的，在数学这门学科中有非常多的公式，很多题目都需要相应的公式才能解出答案，而如果自己的题做得足够多，那么自然对这些公式倒背如流，在解题时可以做到信手拈来。在这样的情况下，只要自己能坚持下去，相信假以时日自己的数学成绩会突飞猛进。
数学好的学习方法
学习中，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。要学会整合知识点做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
数学太差怎么办？
字数较多，一个一个字手打的，希望可以帮助你
如果你的成绩在70分以下↓（百分制卷子）
你首先得考虑“查缺补漏”
数学各个年级的知识点基本是环环相扣，一环没学好直接会影响到下一环的学习。你的成绩差很大原因是基础不好造成的，你得找到你所欠缺的“知识点”，这个“知识点”不但包含当前年级甚至要追溯的上个年级、上上年级……
举个初中知识点的例子
附：我见过很多同学明明基础很差，在帮他“查缺”的时候，却认为自己每个知识点都会。这里提示下，数学听懂了≠学会了。
如果你的成绩在70分以上（百分制卷子）
你要得考虑下“解题思路”
解题思路、综合运用，其实就是你的数学经验，经验是靠练出来的，你要多练题。多练习不是瞎练习，先练重要必考题型，我一般还会有个基本要求一个题型+此题型的变形题，要认认真真的练3次。
以上就是数学差的解决办法，但是执行起来的时候会遇到很多问题。
比如：我怎么查我的薄弱点？一下子查处了几年的薄弱点，怎么补漏？辅导班也不会特别针对我的薄弱点来教啊！一对一家教贵的要死！
比如：哪些才是重要必考题型，如何找到变型题。
你可以了解下“善朝薄弱点分析与针对性学习”这个百度帖子
初中数学差怎么办
初中学生数学差怎么办?在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材、挑战教师。如果每节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现。下面是我为大家整理的关于初中数学差怎么办，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1初中 学生数学差怎么办
一、在教学中一定要加强基础知识的教学
数学的基础知识包括基本的概念、定律、法则、公式等。这些是学习数学的基础，是学生数学素养的一个重要标志，学生只有建立了扎实的基础知识，才能在此基础上进一步学习新的知识，也为学生多种能力的发展提供了可能，学习数学概念。要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性;学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾。完成从“未知”向“已知”的转化，要着重学习各种转化方式，培养转化的能力，总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系。以促进各种形式间的相互迁移和转化，同时，还要注意知识的形成过程隐含着人们在日常活动中解决问题的途径、手段和策略，日常生活无处不以数学思想、 方法 为指南，而这也是我们学习知识时最希望学到的东西。
二、注重对学生数学意识和态度的培养，提高学习兴趣
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的 文化 遗产，另外一个重要的任务就是使学生建立起正确对待周围事物的态度和方法。学会用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养从现实生活中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志，我们的教学往往比较重视现成的数学问题，学生在学习的过程中，提到解题，就是解书本上现成的问题，要有意识地让学生自己去寻找和发现问题，比如，在讲解新的数学概念时，尽可能从实际中引出问题，使学生了解这些数学原理在现实生活中的作用，比如说在讲黄金分割的时候，它体现了一种和谐的美，在艺术家们使用的钢琴、二胡等乐器中都蕴涵黄金分割原理，给学生提供更多的机会，让学生自编问题，让学生说出在日常生活中遇到的数学问题。例如，在学习垂线段时，可以提出问题：体育课 跳远 时为什么要测量同学后脚跟与起跳线的垂直距离呢?随后的学习告诉我们是因为垂线段最短。这样最公平等等，从具体的事物中提炼出数学问题。
三、注重给学生留有更多的思考余地
数学的学习过程是一个不断探索和思考的过程，在数学教学过程中，单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情境，让学生有更多的机会去探索和思考，是数学教学改革的一个重要的因素，一般来说，教科书中的例题是一个学习的范例，学生要通过例题的学习。了解以例题为代表的一类知识的规律和解题方法，并不是说学生学会了书本上的例题就可以自然地解决与之相似的问题，要达到举一反三的目的，学生需要在头脑中有一个深入思考的过程，甚至经过若干次错误与不完善的思考，才能达到一定的熟练程度，在这个过程中。需要学生把书本上的知识与自己头脑中的知识结构融为一体，真正变成自己的东西，要达到这样的目的。就要在教学中结合具体的教学内容。为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地。
2激发学生数学学习兴趣
1.培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2.培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3.培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4.培养小结习惯。
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
3引导中学生学好数学的窍门
重视教学艺术的研究,激发学习兴趣。
“学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”,引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此,教师必须明确学生的主体地位,在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格 ,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法,然不可无法,一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课少几分吸引力。
高明的 老师会根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的 教学方法 。同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。我们有怎样的学生,决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用。 经过多年的教学摸索和研究,我 总结 出自己的教学指导方针:低起点,高要求,面向全体,突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹,通过双边关系,让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路,在我的不知不觉的教学示范下,灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。
体验数学美感 ,培养学生的兴趣。
在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感,从理论教学中,体验逻辑的缜密性,体会探究的乐趣,从实践活动中,感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618:1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美,和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为2:1,立体几何中的正四面体的重心内分高为3:1,这也是一种和谐美;数学公式都是那么简洁,整齐,和谐,等等都使人产生美感。
生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们也具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
4初中数学课堂教学方法
1.创设情境，活跃思维
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲七年级下册“近似数和有效数字(1)”时，我的问题是这样引入的“有10千克的苹果，把它们平均分给3位同学，你会怎样分呢?”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，使学生很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。、
2.使学生进行独立思考和自主探索
教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生互相提问生活中的(比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等)“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
3.鼓励学生合作交流
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意以下几个方面：①合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习;②明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和要求。
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数学差怎么办?
数学不好要仔细看书，看书，不是一个字一个字的读，而是要仔细品读里面重要的东西，比如说公式，平时要适量做一下题目，不要做得过多，当然也不能做得太少。
(1)上好每一节数学课
“课堂是学生获得知识的主要源泉”。要尽力上好每一节数学课。俗语言：眼见不如实干。”课堂上要高度集中注意力，开动脑筋，积极主动独立思考，学出门道，当堂学会。
这绝不是提倡无师自通，而是在教师指导、帮助下有计划按程序地探讨各部分知识的来龙去脉，理论联系自己的知识实际、生活实际、社会实际并亲自思考，把主要精力放在对问题的分析上。
必须提倡思索，不单靠老师教，要充分发挥自己在数学学习中的主体作用，养成分析的习惯，独立思考，自己总结归纳。这样得到的知识是自己理解了的，概念清晰，记忆牢固，提高学习效率，增强分析问题解决问题的能力。一旦收到个人努力的成效，就心情愉快，随之产生学好数学的兴趣和决心。
(2)求教与自学相结合
在学习过程中，要善于发挥老师和同学们的优势，独自一个人学习。难点和疑点往往一时不容易弄清楚，如果能和老师和同学们在一块讨论。就很容易得到满意的答案。
加里宁就曾经告诫青年人说：“当你独自阅读的时候你们只看到一面，即便了解了三面，还没有了解到第四面。当你把第四面都了解了，哪知这个东西不是一个平面体，而是一个正方体，总共有六个面。所以和别人一起讨论，便能使思想磨砺深刻，能够使它丰富起来。”
但是，学习又不能处处依靠别人，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。这样才能真正地获得知识。
(3)独立作业,严密推理
只有在实践中才能真正地掌握知识、运用知识,在学习过程中，要善于把知识和实践结合起来，并运用到实践中去，只有这样才能发现学习中的不足，弥补学习中的缺憾。
在掌握了基础知识后，一定要在解题实践中培养自己分析问题和解决问题的能力。解题所占的时间应不少于整个数学学习时间的70%。在解题的过程中，一方面，继续巩固基础知识，加深对教材的理解。
另一方面，理清解题思路，掌握解题方法，积累解题经验，探索解题技巧。学习数学必须独立做题，正如数学家华罗庚所说：“学数学而不做习题，无异于入宝山空手而归。”
做习题一定要在学好数学课本上有关内容，掌握基础知识和例题的解题步骤、技巧的基础上进行，也就是掌握了工具再做。并且要本着“数学经常考”的态度，做题似入考场，不要一知半解、马马虎虎比葫芦画瓢或查字典式的做题，致使作业错误百出，就是基础差的学生也必须独立作业，当然可适量少做些，有困难时多请教老师，绝不能抄袭别人的作业。
做习题要做到严密推理、符合逻辑、根据充分、格式规范、繁简适度，解题的全过程都要步步有据。
(4)学习与思考相结合
只有思考才能真正地理解知识,应用的时候才能灵活。所以在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑间，追本溯源。对每一个概念、公式定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。
在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。真正地把知识理解透彻。著名的物理学家爱因斯坦曾经总结自己的学习经验是：依靠自学,注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验，弄通数学,研究哲学等。
如果我们能将这些科学家的学习经验借鉴过来，将是一笔非常宝贵的财富对于我们的学习会有不小的促进作用。因此，作为一个自觉的学生就必须在学习知识的同时，掌握科学的学习方法。
扩展资料
数学练习应注意以下几点：
（1）、端正态度，充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许多的新问题常在练习中出现。
（2）、要有自信心与意志力。数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。
（3）、要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，遇到一个题，不能盲目地进行练习，无效计算，应先深入领会题意，认真思考，抓住关键，再作解答。解答后，还应进行检查。
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