(1)讨论引入方法
用讨论的方法在上课开始前起到了热身的作用，用讨论来激活学生原有的知识，鼓励他们用已知的信息表达观点。同时，通过讨论可以给学生更多的机会表达与主题相关的观点，这种方法广泛地运用在课堂上，很多教师很具智慧地把讨论方法作为激活一堂课的起点，效果很好。
(2)创设情境方法
课堂教学要为学生提供一定的语言交际情境，让学生在真实的交际过程中接触目标语，并帮助学生解决学习使用目标语语言过程中所遇到的困难，课堂教学活动中教学材料的安排、教学活动的设计应该把语言材料和活动的交际性作为重要的原则。教师要创造一种用英语进行有意义的交流的环境，无论是课堂教学的组织，还是语言素材的处理、语言技能的训练，教师和学生的交流都应该尽量使用目标语。
(3)角色表演方法
这种方法在课堂上也经常看到，通常教师让学生通过一定的语言操练，再让学生分角色表演，这个教学方式可以围绕一个主题、话题在教学的各个阶段使用。
(4)恰当的阅读方法
这一教学方法更多地适合高中教学，阅读教学是高中英语教学的重头戏，让学生在培养词汇、丰富词汇基础上，掌握一定的阅读方法是非常重要的教学环节。在课堂上，学生选用的阅读方式有许多，例如：predicting，skimming，scanning，inferring，guessing，summary等等，教师也可以创设一定的机会，让学生沉浸在阅读之中，例如：jigsaw reading，cliff reading，information gap，教师可以将几种方法综合使用，最大化地培养学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
由于低年级的学生注意力不能长时间集中，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方式。例如在教句型时可以用句型歌，或用图片、多媒体进行教学；有的小学教师能用简笔画边画边教也是不错的方法；在巩固、小结时可以运用角色表演或连词成句表演等方法。一般来讲，相同形式的操练不宜超过十分钟。
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